1. 请作者规范在论文撰写过程中生成式人工智能工具的使用。职称评定已有AI检测率的要求。
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开放大学体系作为我国终身教育的主要平台，是学习型社会建设中坚力量，但其教学质量始终未能让人满意，开放教育学历社会认可度一直欠佳。基于人工智能技术的自适应学习模式的出现使得大规模“因材施教”成为可能。开放大学应主动开展自适应学习改革探索，建设“人师”+“机师”协同教学团队，为成人学习者提供个性化学习方案。只有持续加强信息技术与教育教学融合，提升教学质量，才能建成具有中国特色的世界一流开放大学。
随着教育强国战略的实施和高等教育的普及，成人学历继续教育作用愈加凸显。针对目前成人学历继续教育中存在的教育管理体系不健全、含金量不足、社会认可度低等基本问题，并结合三全育人教育理念和近些年来本科层次导师制建设的基本经验与反思提出了全导师制教育模式。通过追溯国内外导师制的发展历程、对比分析不同层次和不同模式导师制的特点、融合教育数字化技术手段，从教育理念转变、全导师制定位、服务保障机制构建等方面给出了成人学历继续教育全导师制建设路径和方法。成人学历继续教育全导师制教育模式的建立有助于因材施教充分发掘个人潜能，实现成人学历继续教育高质量发展。
伴随智能移动学习终端功能的完善和社会发展对终身学习的要求，碎片化学习方式应运而生，并日益受到社会的广泛关注。为了更好地了解我国碎片化学习的发展和研究现状，利用内容分析法对我国自2012年到2024年碎片化学习的相关文献进行统计和分析，分别从基础研究、理论研究、应用研究、资源建设研究、实践研究等方面探讨碎片化学习的研究现状，总结当前研究趋势，展望未来研究方向，旨在推动我国碎片化学习在实践和理论层面的进一步发展。
民办本科高校青年教师专业发展是促进民办高等教育高质量发展的重要力量。银龄教师“引领”民办本科高校青年教师专业发展的主要内容包括教师内驱力、阅读力、教学力、科研力和服务力等；指导方式呈现出媒体辅助和正式指导与非正式指导相结合的特点；实践中，组织体系呈现出系统化建构、规范化运作与制度化保障的显著特征。研究发现银龄教师与民办本科高校青年教师之间在某种程度上遵循合作互惠的发展模式。
在语文课程性质分析与界定中，需要认识与把握的还有是共识大于分歧还是分歧大于共识、是坚持多样解说还是单一界定、是持续争论探究还是多时无人问津等情况的判断，进而影响到认识的全面性、深刻性与准确性。这就需要辩证看待与恰当处理在性质之争这一重要问题研究中所表现出的同与异、多与少、热与冷三对关系，并力求认识的一致或基本一致，进而消弭不同观点之间的分歧与对峙。
党的二十大报告中指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，再次强调了“五育并举”的重要价值。当前，受城乡二元化结构等因素影响，城乡学校在推进“五育并举”方面各自存在一些问题，基于城乡学校共同体的共生式“五育并举”有助于破解现有问题。针对共生式“五育并举”推进难点，研究提出了以下推进机制，即绘共生图景：构建城乡学校间“五育”资源共享及高效协作的共生式共同体；筑共生底座：以去中心化城乡学校“五育并举”互通互助平台催动共生发生；聚共生能量：以协同互惠式课程生态建设助推城乡学校“五育”高质量发展；正共生天平：以增值性评价方式和多模态评价数据推动评价动态化趋衡；擢共生层级：以劳动教育为抓手助推城乡学校“五育”由并举走向融合。
在公共管理专业课程教学中，情景式教学已成为一种重要策略。以《公共部门绩效评估》为例，结合教学实践分析其适用逻辑、实践模式、面临挑战和应对策略，发现情景式教学契合公共管理专业课程教学需求，具有案例分析型、角色扮演型和实验模拟型三种实践模式；但其在教学准备、实施和评估等环节亦面临多重挑战，需要从资源开发、教学能力提升、完善评估体系等方面加以应对。研究为提升教学质量和优化教学方法提供了经验支持。
红色文艺蕴含丰富的红色美学，表现为群体的符号美学和革命的象征美学，具有鲜明的人民性、实践性与创新性。其作品人物形象栩栩如生，故事生动鲜活，易于为大学生理解和接受，是开展“四史”教育的艺术宝藏。作为红色文化记忆动力机制的重要载体，红色文艺资源凭借生动的艺术符号，能有效深化大学生的文化认同。其中深蕴的红色美学，既是振奋民族精神的阳刚之美，亦是砥砺奋斗意志的信仰之美，具有引领时代审美坐标的深刻内涵。
高校教学质量保障体系建设是保障高校高质量发展的重要保证。新一轮本科教育教学审核评估强调高校要在深入贯彻OBE理念的基础上开展教学质量保障体系建设。陇东学院对标新一轮审核评估根本要求，依据OBE理念三大原则的质量保障理念，将PDCA循环管理法应用于教育教学质量管理中，从组织框架建构与机制保障、教学质量标准制定与执行、教学质量监控与评估、教学质量信息反馈与持续改进等方面积极探索，建立了由目标、标准、执行、评价、反馈、改进等组成，具有自我评价、自我完善、自我约束功能的“一二三五”教学质量保障体系，引导师生将对质量的追求转化为共同价值和行动自觉，从而促进人才培养质量的显著提升。
协同学是“协同合作”之学，注重从整体视角出发，推动多元要素协同共进、多元实践融合推进。新时代我国高校思想政治理论课引导大学生坚定文化自信要注重从聚力量、建制度、拓平台、优方法多个角度出发，构建“力量+制度+平台+方法”的四维协同育人框架，科学打造各环节相互衔接的“育人共同体”、运用机制创设夯实大学生文化自信“培根铸魂”的“防护墙”与“防护网”、创设多样化建设平台、注重多方法协同运用，汇聚全力，多措并举，在协同学视域下依托高校思想政治理论课引导大学生坚定文化自信，打造具有“时时处处文化生花”的高质量内涵式思想政治理论课。
爱国主义是中华儿女在长期实践考验中形成的民族认同、使命担当和情感表达。从历史逻辑、现实逻辑和理论逻辑厘清新时代大学生爱国主义教育内容的三重维度，把握其内涵，明确爱国主义教育对国家、民族与个人发展的重要意义。加强新时代大学生爱国主义教育，就要塑造爱国认同、厚植爱国情怀、凝聚爱国精神、践行爱国理想，推动大学生爱国主义教育取得显著成效。
高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设是落实立德树人根本任务的基础保障，也是提升基层党组织建设质量的关键抓手，更是构建完备贯通组织体系的必然要求。而当前新时代高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设存在思想认识滞后、保障机制不全、履职能力薄弱、培养路径单一、人才储备不足等现实困境。因此，应通过深化思想认知强化价值认同、建立分层分类培训体系提升业务能力、完善激励机制营造良好生态、构建全过程考评机制强化监督管理以及实施梯队培育工程促进团队协同等举措为新时代高校教师党支部书记“双带头人”队伍建设提供理论参照和实践指引。
生成式人工智能正加速渗透教育领域，为中小学数字教材建设带来新机遇。研究以ChatGPT为主要对象，基于其四项核心能力，即启发性内容生成能力、对话情境理解能力、序列任务执行能力和程序语言解析能力，构建其在数字教材编辑加工、质量审核、出版发行、应用评估四个环节的未来图景。当前我国生成式人工智能赋能的数字教材建设仍处于起步阶段，面临着版权界定模糊，数字教材侵权纠纷频发；生成质量存疑，数字教材内容偏见凸显；角色遭受冲击，数字教材开发者压力骤增等现实挑战。为此，有必要从细化版权规定，夯实数字教材制度保障体系；严格质量把关，构筑数字教材全链条审核机制；积极适应转变，搭建数字教材协同开发共同体等方面探索实现路径，助力数字教材高质量发展。
当下，我国影视教育虽在政策推动下实现从精英教育向全民美育拓展，但仍面临观念滞后问题，传统影视教育或陷入“工具理性”桎梏，或局限于浅层鉴赏范式。而数字化时代，影视已超越“艺术”“技术”范畴，成为日常表意与交往的核心媒介。为此，影视教育须转向以“语言教育”为核心的现代模式，通过课程体系优化、经典仿拍训练及主题创作实践，培养学生影像语法意识与叙事逻辑能力，推动教育从技艺传授向认知革命转型，以适应数字化时代影视传播与交往的普遍化与日常化趋势。
“县管校聘”作为教师人事制度的重大变革，是实现义务教育师资均衡配置的突破口。基于“政策工具—政策内容要素”二维分析框架剖析16份省级“县管校聘”政策文本发现，“县管校聘”政策工具总体呈现“1+X”的组合特征，系统变革型工具高频使用，劝诫型工具使用不足；交流轮岗制度缺乏能力建设型工具的投入；保障机制与政策工具的适配性不足。优化地方“县管校聘”政策文本要注重营造政策执行氛围，加大意识形态资本的投入；扩大能力建设型工具在交流轮岗中的作用空间，确保交流实效；提升政策工具和保障机制的适配性，增强政策实施力度。
<正>青年是国家的希望和民族的未来。为鼓励和引导青年师生积极投身学术研究,更好地扶持与助力青年师生的学术创新、科研成长,本刊特别开设“云亭青年论坛”专栏,旨在为青年师生提供一个展示研究成果、交流学术思想的平台。《西北成人教育学院学报》是由西北师范大学主管的教育学术期刊,现为国家哲学社会科学文献中心、中国核心期刊(遴选)数据库、中国学术期刊综合评价数据库、重庆维普数据库等全文收录期刊。